LIZA MARKLUND- SPRENGEREN

Dette er den første av tre romaner om journalisten Annika Bengtzon. Med over en halv millioner solgte bøker, er Sprengeren en av de mest suksessfulle bokutgivelsene i Sverige.

Stockholm har fått tildelt sommer OL og Sverige er i ekstase.
Rett før jul, bare et halvt år før OL eksploderer Olympia stadion, og i ruinene blir liket av OL – sjefen Christina Furhagen funnet.

Annika Bengtzon er ny leder i kriminalredaksjonen i kvällpressen og får ansvaret for å dekke saken. Etter å ha gravd i Furhagens fortid blir hun innblandet i en spennende og livsfarlig etterforskning, som får leseren til å krølle tærne i spenning.

Det er ikke bare etterforskningen som blir satt i sentrum i boka. Annika jobber i en mannsdominert redaksjon der kjønnsdiskriminering kommer svært godt frem, vi følger derfor hennes kamp for å bli godtatt som kvinnelig sjef.
Siden Marklund selv er journalist får leseren et godt innblikk i omgivelsene og tidspresset i en redaksjon, gjennom hennes gode skildringer om redaksjonen i kvällpressen.

Sprengeren er en bok der vi både blir kjent med hovedpersonen og får servert en etterforskning med et ulidelig høyt spenningsnivå.
Terningkast 5 :-)

Samfunnsfag

Det faget jeg har undervist mest i denne praksisperioden er samfunnsfag. Dette er et fag som jeg kunne tenkt meg å gå videre med til neste år, jeg ville derfor prøve meg så mye som mulig i dette faget. Da jeg kom i praksis fikk jeg beskjed om at temaet for disse ukene i samfunnsfag var ANT (alkohol, narkotika,tobakk). Jeg ble med engang veldig skeptisk til å undervise i dette, jeg følte ikke at jeg med så lite tidligere praksis ville klare å lage god undervisning til dette temaet. Men utfordringer må man ta i praksis.

Dette er et tema som er veldig aktuelt i ungdomsskolen, elevene kan mye om fra før og mange har sterke meninger innenfor dette temaet. Jeg valgte derfor å gå igjennom det meste av pesumet deres muntlig der jeg ville oppnå dialog med elevene. Elevene var veldig åpne for å snakke om dette og vi hadde en rekke fine samtaler om både narkotika, alkohol og tobakk. Vi snakket bl.a om hva rusmidler er, altså hvilke typer det fins, hvilke farer og virkninger de har og hva det er som gjør at folk begynner med dette.

I tillegg til at vi har snakket mye om temaet så har vi sett noen filmer, både skremselspropaganda som går på røyking og også filmen "døden på Oslo S" som går på rusmissbruk.

Elevene har også jobbet med oppgaver som jeg laget til dem. Disse oppgavene gikk på at elevene skulle skrive hva de ville gjort i en rekke vanskelige situasjoner, som gruppe -press og hva de som foreldre ville gjort om deres ungdom begynnte å drikke/røyke.
Disse oppgavene brukte jeg litt tid på å gjennomgå å det var veldig intressant å se hva elevene tenkte om disse situasjonene.
En ting jeg har lært mens jeg har undervist i dette temaet er at tiden du har satt opp til de forskjellige tingene ikke alltid blir som man har trodd. Noen ting er elevene veldig åpne om, og man får dårlig tid. Mens nandre ting er ikke fullt så "intressante", og det blir tid til overs. Det er derfor lurt å alltid lurt ha noen oppgaver på lur i tillfelle det blir tid til overs.

Temaet som først "skummelt, viste seg altså å bare være spennende og morsomt.
Da blir det kanskje samfunnsfag til neste år da:-)

Romantikken

I dag har jeg ledet min første undervisningstime denne praksisperioden. Faget var norsk og temaet var romantikken. Romantikken er en epoke i litteraturhistorien og derfor et viktig tema innenfor norskfaget. Det er en rekke kjente forfattere og diktere som levde på denne tiden, bl.a Henrik Wergeland, Camilla Collett og Jahann Sebastian Welhaven. Dette er kjente forfattere som elevene skal ha kunnskap om.

Klassen hadde jobbet lenge med dette temaet og vi fikk ansvaret for å avslutte det. Mange av elevene syntes dette var et tørt å kjedelig tema. For å få opp motivasjon i siste innspurt valgte vi en undervisningsmetode som er litt mer morro enn å gjøre de siste oppsummeringsoppgavene i kapitlet.

Vi delte klassen inn i tre grupper, hver gruppe skulle samarbeide med å lage fem spørsmål med svar. Etter tur skulle en og en gruppe lese opp et spørsmål, og den første av de to andre gruppene som hadde svaret og selfølgelig svarte rett, fikk poeng.
Morro å se hvor fenget en klasse kan bli bare en lager litt kunkurranse med innholdet i pensum. Mange elever som vanligvis ikke rekker opp hånda eller sier noe høyt i klassen, var svært engasjert og svarte på mange av spørsmålene.
Dikt, maleri og historier om Collett og Wergeland kan også være morsomt pensum for elevene hvis en bare setter av litt av tiden i gjennomgangen til litt variasjon fra det "vanlige".

Opplegget var vellykket, både jeg og elevene syntes det var gøy. Hvis jeg skulle benyttet meg av dette opplegget en annen gang ville jeg nok delt inn i flere grupper. Det ville da blitt lettere for elevene og samarbeide, når de ikke er så mange. Med mindre grupper ville nok hver enkelt elev også blitt enda mer aktiv får å "sanke poeng" til gruppa.

Praksis har begynnt

Nå har vi vært i 2 dager i praksis på Killingrud ungdomsskole. Dette går bedre enn forventet. Holdt på å tisse på meg når jeg så at jeg skulle på ungdomsskole, men dette kommer til å gå bra vettu. I morgen kommer kronprinsparret på besøk på skolen, så idag har vi laget prinsesse kake :-) Gleder oss kjempe mye og håper vi kan få våre 15 minutter med berømmelse på tv 2. hehe. Tenkte kanskje jeg kunne spørre om jeg kunne sitte på i limoen tilbake til Oslo når de er ferdige. Jeg skal jo samme vei lissom.
Jaja håper alle andre i klassen min også har det bra i praksis.snakkes mandag 24.

Det muntlige språk

Etter utallige timer med gramatikk både på vidregående og her på høyskolen så føler jeg fortsatt ikke at jeg er helt stødig på en del av dette som har med gramatikk å gjøre.

Forelesningen i dag har dreid seg om det muntlige språket. Det er viktig for oss som fremtidige lærere å huske på at norsk ikke bare er skriftlig språk, det er også et muntlig språk. Det muntlige språket er det første vi lærer oss. Vi lærer som barn først å snakke før vi lærer oss å skrive. Det finnes ikke noen fastsatt norm for hvordan vi skal snakke, det er derfor en rekke forskjellige måter å uttale ord på.
Vi er i det muntlige språket omgitt av en rekke dialekter, selv her i klassen vår har vi om ikke mange, men i værtfall noen forskjellige dialekter. Jeg som selv er nordlending bruker mange ord og setninger i mitt muntlige språk som jeg ikke benytter av på samme måte når jeg skal skrive bokmål. I det norske språk har vi bokmål og ny norsk som skriftspråkene våre, mens vi har mange forskjellige dialekter i vårt muntlige språk.

Det muntlige språket vårt er også situasjonsavhengig. Når vi møter venner på byen så snakker vi vanligvis ikke til dem slik vi snakker til bestemoren vår, vi snakker vanligvis litt "finere" med bestemor enn med kompisene. I skrift språket har vi derimot regler vi følger for hvordan vi skal skrive og bygge opp setninger.

For å lære disse reglene må man følge med i hildegunns gramatikk maraton på onsdag, hehe.

mitt første blogg innlegg

Testing Testing!!!!
No har e endeli laget min egen blogg side.
Velkommen til Cathrines blogg.